www.googangroup.com دراسة تقييمية للثقافة التنظيمية السائدة بين أعضاء هيئة التدريس في الجامعة الهاشمية في الأردن المجلة الأردنية في العلوم التربوية المجلد 2، العدد 1، آذار 2006 م/ صفر 1427 هـ دراسة تقييمية للثقافة التنظيمية السائدة بين أعضاء هيئة التدريس في الجامعة الهاشمية في الأردن خلفية عامة عن الدراسة واستعراض الدراسات السابقة: شهدت الثمانينات زيادة في الاهتمام بالثقافة المنظمية كمحدد هام لنجاح وفعالية المنظمة. وقد بدأ العديد  من الخبراء يؤكدون أن تطوير ثقافة منظمية قوية أمر ضروري لنجاحها. ورغم أن الربط بين الثقافة المنظمية والفعالية المنظمية غير مؤكد، إلا أنه لا يمكن إنكار أن كل منظمة لها هيكل اجتماعي فريد وأن هذه الهياكل الاجتماعية تقود معظم السلوك الفردي الملاحظ في المنظمة ( Scholl, 2003 ). استخدم باحثون من علوم مختلفة مثل الإدارة وعلم الاجتماع، وعلم النفس الاجتماعي، وعلم النفس الثقافة المنظمية كمتغير يقيس هيكل المنظمة وأداؤها والتحكم فيها ( Schein, 1992; Schiner, 2004 ). وعادة ما ينظرون إ لى الثقافة كمنهج إدارة جديد لا يعالج فقط مجموعة متنوعة من العيوب...

التعليم القائم على المعايير STANDARDS-BASED EDUCATION لطلب هذه الدراسة تحت رقم  (5562) مترجم الى العربية نرجو مراسلتنا على الايميل التالي info@googangroup.com   لطلب العمل الرجاء ذكر رقم العمل مباشرة عند الطلب . www.googangroup.com  قسم الدراسات  المقدمة يُعرّف "المعيار" وفق قاموس ماكميلان الإنجليزي، بأن هو مستوى الجودة أو الإنجاز خصوصا ذلك الذي يعتبره الناس عموما عادي أو مقبول، وهو يستخدم للحكم على شخص ما أو شيء ما ويصاغ أو يوضع حسب مجموعة من القواعد والمقاييس المقبولة عموما (ص1395). إن فكرة استخدام المعايير كأساس للنظام التربوي ليست شيئا جديدا لا في المفهوم ولا في الممارسة. ففي أرجاء العالم، تبنت نظم التعليم بعض المفاهيم عن المعايير وبينما قد تختلف هذه المفاهيم، فإن الشيء المشترك بين هذه المفاهيم يتمثل في الإدانة الشديدة بأن المعايير سوف تساعد في إنجاز التلاميذ. يقيس نظام التعليم القائم على المعايير كل طالب قياسا على معيار مجرد، بدلا من قياس جودة الطالب مقارنة بالآخرين. يتعلم الطالب عموما أفضل في البيئة التي تعتمد على المعايير بسبب أن الجميع ...